一、活动背景
“妈妈，我要妈妈……”“我不要上幼儿园，我要回家”“奶奶快来。”
初进入小班的幼儿刚开始与不同人群接触，会有缺乏安全的表现。因为“分离焦虑”，幼儿的情绪难以控制，或大声哭闹，或低声啜泣，哭声此起彼伏。
草地上，老师播放着《手指韵律》、《哈巴狗》等歌曲，让幼儿们忘记哭泣，美妙的音乐就这样神奇地“治愈”了他们的不安与害怕，热爱音乐的宝贝们开启快乐的幼儿园生活！
音乐教学是幼儿园教育不可缺少的一部分，幼儿园开展音乐教学活动的主要目的是让孩子们激发感受美、表现美的情趣。通过音乐学习，能够调节幼儿的情绪，给予他们积极的情感体验，能够带给他们美的享受，使他们全身心地投入到音乐活动中。幼儿教师如何根据孩子们的特点，有效地开展音乐教学活动，使幼儿在理解音乐作品的同时感受到到音乐的魅力，走进音乐的殿堂，是我们面对的一个重要课题。
二、活动内容与过程实录
泽妤小朋友在主题活动《我爸爸》中“炫爹”：“我的爸爸是歌唱家，他还会弹奏乐器哦！”哇！泽妤的爸爸真棒！孩子们羡慕不已，都想一睹音乐家的风采。为此，我们联系了身为厦大艺术学院音乐系副教授的泽妤爸爸来小七班表演唱歌，泽妤爸爸告诉我们还有神秘的客人呢。冬日暖阳里，客人们如约而至，令人惊喜的是，他们还带来了几种乐器。
这是小喇叭吗
哥哥姐姐手上拿着的乐器立刻引起了幼儿们的好奇，纷纷围上来看个究竟。
子骁：这是小喇叭吗？我们家有一个小喇叭，和它长得有点像，吹起来“叭叭叭，不知道这个喇叭的声音是不是这样的。”
媛媛：姐姐抱着的这个乐器叫什么？会不会很重啊？上面还有好几条线。
颢灵：这根长长的黑黑的东西我在我表哥家见过，他也在练习吹，舅舅说它叫“黑管”。表哥吹起来声音可好听了。
外向的孩子大胆提出自己的疑问，内向的小朋友叽叽喳喳咬起了耳朵。佳若说“这个叫吉他，我知道，我在姐姐家见过。”“不对，我爸爸会弹吉他，吉他是躺着的，不是站着的。”和和反驳着，原来，她看到姐姐是竖着抱着琵琶的，不像爸爸弹奏吉他是横着抱的。老师笑眯眯地说：这些小乐器叫什么名字老师也不懂呢，我们请大哥哥姐姐来给我们介绍一下吧。
哥哥：这个不叫小喇叭，叫唢呐。唢呐是我们的民族乐器，吹起来声音很清亮，有大、中、小唢呐之分。它的声音很神奇，有一首曲子叫《百鸟朝凤》，可以模仿各种鸟儿的叫声，也可以模仿人的笑声呢。
姐姐：我们抱着的这个叫琵琶。
“啊？枇杷，我最喜欢吃枇杷了。”调皮的小吃货子睿话音刚落就引来一阵笑声。
姐姐说：我们这个乐器不是能吃的枇杷，但是发音是一样。你看，它上面的“线”叫做弦，是用指甲弹拨发出声音的。它的声音很好听，也是我们的民族乐器。
泽妤爸爸告诉小朋友：这个叫单簧管，因为它的颜色是黑的，所以就像刚才那位小朋友讲的，也叫作黑管。它也是用吹来发出声音的。
哈哈，小乐器的名字我们记住了。
教师的支持与回应：
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。” 邀请大学生走进班级进行助教让幼儿了解乐器名称，将高校资源和幼儿园音乐教育有机融合。朝气蓬勃的大学生既有着成人的稳重，又有孩童般的心性，与孩子沟通起来很畅通，在哥哥姐姐耐心的讲解下，幼儿们初步了解了乐器的名称和外形特征。
嘘！竖起耳朵听声音
丁丁举起手，问道：老师，我们可以碰一碰这些乐器吗？我都很想也来试着让它发出声音呢。
文博：哥哥姐姐教教我们吧。
颢灵：我也好想学习吹黑管呀，像我表哥一样参加比赛拿奖。
笑笑：我能碰一碰琵琶的那些“线”吗？
老师：有哪个小朋友想上来试试看，乐器是怎么发出声音的？
可乐大胆上前，姐姐细心地蹲下来，耐心地让可乐一个一个地按住黑管的“小洞洞”，自己则慢慢地吹着发出一个个乐音。太好听了。颢灵也忍不住前来尝试。
腼腆的笑笑也大胆上前来到姐姐跟前，伸出右手手指拨弄着琴弦，姐姐也不断变换着音阶，让琵琶“发声”，姐姐一边弹奏，一边轻轻鼓励笑笑“用力一点拨，没关系”。笑笑加大了拨动的力度，悦耳的琴声流淌了出来。
吹奏唢呐的哥哥坐在椅子上，试着让唢呐模仿着有韵律的“哈哈哈”笑声，婉转高亢的鸟叫声，节奏有时快、有时慢，孩子们不禁笑着、模仿者，沉醉于其中。两位姐姐相视一笑，一首《春江花月夜》轻柔地响起。嘘！幼儿们屏住呼吸，竖起耳朵，倾听着草地上回旋着的优美旋律。一曲终了，幼儿们不由得响起了热烈的掌声，哥哥姐姐你们真棒！
教师的支持与回应：
《指南》艺术领域指出：让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。比起在生活中我们让幼儿通过乐曲来倾听和辨别声响，零距离接触乐器，倾听乐器发出的声音、弹奏出的乐曲更能引起幼儿积极响应与共鸣。哥哥姐姐的耐心教导、完美展示，让幼儿的音乐感受能力获得更深层次的提高。
乐器伴奏下“拔萝卜”我最爱
听！唢呐吹奏起欢快的《拔萝卜》，这首歌我们不但会唱，还会表演呢。泽妤爸爸戴上萝卜胸卡扮演者大萝卜，小朋友纷纷戴上老爷爷、老奶奶及小动物的头饰开心地表演了起来。“拔萝卜，拔萝卜，嘿哟嘿哟拔不动”。泽妤爸爸是标准的男高音歌唱家，但是唱起童谣来却也别有一番风味。老爷爷、老奶奶、小姑娘、小狗轮流出场，伴随着音乐节奏一前一后地拔萝卜。泽妤爸爸扮演的萝卜真的太大了，拔都拔不起来呢！小伙伴们，快来和我们拔萝卜！萝卜拔起来了，音乐也结束了，唢呐模仿着老爷爷的笑声“哈哈哈”再一次逗乐全场，将表演推向了高潮。“我也要表演，我也要”，其他幼儿按捺不住纷纷举手，《拔萝卜》表演了一次又一次。
教师的支持与回应：
从认识乐器名称到辨别乐器的乐音、节奏，再到用乐器伴奏进行歌表演，幼儿们全程都处于积极参与的状态。老师及时抓住幼儿喜爱音乐的兴趣点，巧妙利用家长资源、高校资源为幼儿提供音乐欣赏、大胆表现的机会，一环紧扣一环，层层递进，让幼儿初步涉足音乐殿堂，了解日常生活以外的音乐世界。
我们也会用小乐器伴奏啦
自从哥哥姐姐来做客后，幼儿们对于用乐器表演有了一丝向往，经常问哥哥姐姐什么时候再来。今天，朱老师为幼儿带来了小乐器：铃鼓、响板、碰铃。朱老师神秘地问：“小朋友，这是什么呀？”“铃鼓，我家就有一个”文博抢着说道。老师说：“它们会发出什么声音呢？你们也来体验一下吧。”经过了一番尝试，幼儿们有了看法：品媛说：“碰铃的声音叮叮叮，很清脆。”浩烨：“响板的声音哒、哒、哒，拍响板的动作最帅。”思宇则说：“我想选择铃鼓，它的声音最大声，听起来更热闹！”在幼儿选择了自己心仪的小乐器后，老师将幼儿分成三组，在分别学习小乐器的演奏方式后，开始听音乐进行伴奏。幼儿们睁大眼睛认真看着，竖起耳朵听着，把朱老师教的一招一式都记在脑海里。热闹的《敲锣打鼓放鞭炮》音乐响起，幼儿们也分组进行了伴奏。活动结束了，幼儿们意犹未尽，每天洗手时、排队时都在哼哼着乐曲的曲调。可乐妈妈还特地问老师：“昨天晚上可乐说他们已经会演奏乐器了，是真的吗？他说他喜欢碰铃。”思宇奶奶说：“思宇在学前班就很喜欢音乐，来上幼儿园还学会了打击乐，他真的很开心。”
教师的支持与回应：
小班幼儿喜欢模仿成人的活动，让幼儿听着音乐用动作、打击乐来表达情感，要比让他们坐着安静倾听音乐或用歌声来表达要效果好得多。在看到大学生哥哥姐姐用乐器演奏乐曲后，幼儿们也很期待像哥哥姐姐一样能干。老师适时结合过年的喜庆气氛，选择了《敲锣打鼓放鞭炮》这首吻合年龄特点、简短、节奏型强的小乐曲让幼儿初步学会伴奏。幼儿在学习了歌曲、舞蹈、律动后，又学会了节奏乐这一音乐表达形式。
大音乐厅里的小小音乐会
这天，午餐结束后孩子们边玩玩具边聊天，和和说：“我妈妈昨天带我和哥哥去听音乐会，就在厦大音乐厅，叔叔阿姨、哥哥姐姐都很棒啊。”泽妤回应：“爸爸说我还小，等长大一点再带我去参加音乐会。”思宇凑了上来说：“老师，哥哥姐姐们什么时候再来为我们表演啊？”老师向幼儿解释：“哥哥姐姐现在要考试了，很忙，我们过完年再请他们过来吧。”小机灵雨心说：“对啊，快过年了，我们也可以表演《敲锣打鼓放鞭炮》吗？”老师：“我们小朋友都很喜爱音乐，要不我们也来举办一场音乐会吧，你们会表演什么节目呢？”思宇骄傲地说：“我们表演《敲锣打鼓放鞭炮》，我最喜欢碰铃。”丁丁两手放在耳边扮演小狗：“汪汪汪，我要表演《哈巴狗》。”憨态可掬的实玖说：“我会唱《两只小鸟》。”文博也不甘示弱：“我喜欢《小老鼠上灯台》，妈妈说明年是鼠年。”为了满足幼儿的愿望，我们说做就做。在家长们的大力支持下，我们的亲子音乐会如期举行。高大上的厦大艺术学院大音乐厅在爸爸妈妈巧手装扮下，洋溢着温馨可爱的气氛，独具幼儿园小朋友的特色。泽妤妈妈作为主持人，展示了音乐老师的魅力。台上十分钟，台下十年功，经过平时的勤加练习，尽管节目简单，幼儿的动作稍显稚嫩，但因为他们的尽情投入、大胆表现，舞蹈《小老鼠上灯台》、《哈巴狗》、律动《蚂蚁搬豆》、《手指运动》、《身体音阶歌》、歌曲《两只小鸟》、节奏乐《敲锣打鼓放鞭炮》等多种形式、精彩纷呈的节目获得家长们阵阵热烈的掌声，自豪的表情溢满幼儿的笑脸，太开心啦。
教师的支持与回应：
在了解到幼儿们有了想开“小小音乐会”的愿望后，老师和家长就为满足幼儿开始了准备工作。家长们根据幼儿的喜好筹备节目；泽妤爸爸积极联系厦大音乐学院大音乐厅，很快敲定了新年音乐会的时间。幼儿们或在班级努力训练、或在家里个别练习、或放学后在校园里三五成群小组排练，虽然年纪小，可是认真起来干劲一点也不输给哥哥姐姐。别具一格的小小“新年音乐会”中，老师和家长们给予了幼儿充分的表现机会，将一学期来在音乐领域学会的本领呈现了出来，“初生牛犊不怕虎”说的就是我们这群挥洒自信、大胆表现的小家伙。
三、活动的特点及价值所在
音乐不仅能够陶冶幼儿性格、净化心灵、升华情感，更能够启迪孩子的智慧，培养他们高尚的道德情操。幼儿园音乐教育活动包括歌唱、节奏、音乐游戏、乐器和音乐欣赏等丰富的内容。幼儿早期音乐能力的发展，不仅要靠系统的音乐教育、通过教材对幼儿进行音乐素质和能力的培养，而且在音乐实践活动中，更需依赖教师的引导和帮助。在音乐殿堂探索的系列活动中，我们巧妙地结合厦大音乐学院的资源，让教授爸爸带着大学生哥哥姐姐来为小朋友助教，让幼儿在常人所不能到达的厦大音乐厅开展亲子音乐会。音乐教育能够促进幼儿语言、感知、记忆以及想象力创造力的发展，幼儿在自主探索、自主运用的过程中不断成长，不停收获。 因此，小班音乐教育应该多方提供条件，让音乐教育保持着音乐和游戏相结合的模式，让幼儿一直保持着学习音乐的浓厚兴趣。
（林萌 张婷）
