《指南》中指出:“科学的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”今天就和中九班的孩子们一起探索神奇的“电话”吧。

最近科学区出现了不少杯底有小洞洞的纸杯，这是要做什么用呢？原来，这是老师提供给孩子们做“电话”的材料呢！原来要制作纸杯电话，需要先在纸杯的底部，穿一个小孔，用一条线，将长线从纸杯底部的小孔穿入，打个比洞口大的结，简单的传声筒“纸杯电话”就完成了。

“电话”做好啦！我们来试一试吧，“电话”会不会响呢？

“嘟嘟嘟”谁的电话响了？“喂喂喂”谁在打电话？

中九班的孩子们正不亦乐乎地用纸杯电话进行对话游戏。

小纸杯能打电话吗？大纸杯呢？

原来只要将线拉直，大小不同的纸杯都可以打电话。

“老师，用纸杯可以打电话，塑料杯子呢？可以吗？”

“老师，如果电话线变长也可以打电话吗？”

“孩子们，你们有这么多的想法和猜想，那就大胆的用实验验证吧”。

实验一：纸杯换成塑料杯。

实验二：将细棉线变长。

实验三：麻绳替换细棉线。

孩子们在实验过程中发现，原来不论纸杯还是塑料杯、杯子的大小、“电话线”的粗细与长短，只要将我们的线拉直，声音就可以通过棉线振动远距离传过来，距离百米范围内皆可有效。

纸杯电话的实验已经不能满足孩子们的探究了，他们开始寻找活动室里的可能变成“电话”的材料，动手动脑的研究起来。

“我将水管积木拼接成长长的一个管道，它就变成电话啦。”

经过一番尝试，水管道积木电话成功，孩子们兴奋地跟着自己的好朋友打电话。

“老师，快看，我加了一个转接水管积木，我们可以三个人打电话。”

“快来看，这个长长的软管，打电话肯定特别好用，我们来试试吧。”

试一试，加个漏斗，声音会不会变大呢？声音好像大了一些呢。

在孩子们的眼中，世界是奇妙的，充满着为什么。本次活动中，孩子们对传声筒充满了好奇心和探究欲望，提出了一连串问题以及想法，通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。在探究过程中，感知传声筒的传声现象，体验声音传播的魅力，不仅获得丰富的感性经验，还充分发展形象思维和逻辑思维能力。

（李光婷）